Как устроена философия? (Михаил Немцев)

Этот курс посвящён анализу внутреннего устройства философии. В разных культурах в разные времена философы что-то заявляли устно и письменно, исследовали, приходили к разным выводам, соглашались и не соглашались. В результате получился это огромный массив идей и методов, который мы теперь и называем «философией».

Главная проблема, о которой пойдёт речь: что именно делают философы, когда занимаются своим делом? Снаружи философия часто выглядит как некий музей мнений обо всём, и так и преподаётся в школах и вузах. Среди экспонатов попадаются любопытные штуки, но при чём тут мы?

Цель курса: создать возможность каждому понять философию «изнутри» как деятельность, в которой участвует каждый, читающий философский текст или спорящий о важной проблеме с другими. Задача-максимум курса – снабдить участников инструментами для создания своей собственной философии.

Курс представляет собой нечто среднее между историей философии, сравнительной культурологией, риторикой и метафилософией. Для его освоения, достаточно специальной предварительной подготовки не требуется. Во время курса будут домашние задания.


Чему вы научитесь?

• Узнаете о «внутреннем устройстве философии» – что такое проблема, аргумент, рассуждение
• Узнаете о различиях «западных» и «восточных» философий
• Научитесь отличать философские проблемы от прочих проблем и научитесь их формулировать
• Научитесь отличать философский текст от литературного и увидите, как литературное произведение превращается в философское
• Попробуете целенаправленно и продуктивно ошибаться
• Узнаете, чем полезен философам паблик «Выхинская критика французской мысли»

План курса

Что значит «читать»? Лекция с демонстрацией. Здесь пойдёт речь о тексте как основном инструменте философии. О том, что значит «понимать» его, и какую роль в этом играет язык

Что хотел сказать автор? Проблема понимания. Семинар. Переводим записанные в тексте рассуждения в тезисные рассуждения, и сравниваем.

Схемы, в которые превращаются тексты, и наоборот. Учимся рисовать идеи, заодно конспектируя чужие и свои сочинения. Ключевые слова: суждение, аргумент, схема.

Противоречия в философии. Лекция. Строгая наука и строгая философия избегают противоречий, но некоторые философы их ценят, любят и специально стремятся к ним. Речь пойдёт об истории.

Афоризмы и стихи, что с ними делать? Философская мысль часто (чаще, чем хотелось бы) записана афоризмами, поэтому при все любви к строгому и чёткому высказыванию, приходится работать с ними. На этом занятии будем читать Гераклита, Кун-Цзы (Конфуция), Монтеня и Ницше.

«Верю – не верю» в философии: между озарением и пониманием. Должна ли философская мысль всегда быть убедительной? И что это значит для нее – «быть убедительной»? Речь пойдёт об интуиции, и о том, почему нельзя не верить философам, говорящим о невыразимом. Здесь мы коснёмся отношений между философиями и религиями.

Какую проблему решал Декарт и что он при этом изобрёл? (опыт чтения) Семинар. Теперь речь пойдёт об «интеллектуальной интуиции», об аксиомах и о таком важном философском методе, как мысленный эксперимент. Чтение: «Рассуждения о методе» «Первоначала философии» Рене Декарта.

Ещё раз о мысленном эксперименте, или как возникает этика. Метод «мысленного эксперимента» часто используется, чтобы выяснить: как надо поступать, и как поступать нельзя. На примере таких известных принципов, как «золотое правило» и «универсальных императив» рассмотрим, как и зачем конструируются этические принципы.

Философский диалог: опыт построения и анализа. О «диалоге» как философском жанре более-менее все слышали, но зачем он нужен? Почему философам разных времён требовался и требуется для развития своих мыслей именно форма диалога? Зачем задавать вопросы и отвечать на них? На занятии рассмотрим некоторые важные диалоги и проанализируем технику создания диалога.

Как мы ошибаемся, убеждая других и себя. Лекция. Ошибка в философии и в жизни часто недооценена. Мы обычно не любим ошибаться, а тем более – возвращаться к своим ошибкам. Но, может быть один из важнейших философски навыков – это умение ошибаться и находить ошибки других. Это занятие посвящено умению ошибаться и его роли в философском творчестве.

Классификации и типологии «философий»: зачем нужны «-измы»? Философские классификации – это часто первое с чем сталкиваются студенты на курсах философии в российских вузах. На лекциях и в учебниках философы распределены по школам и направлениям. Не ясно, кому, кроме историков философии. и зачем эти классификации нужны. на последнем занятии рассмотрим их практическое назначение, их удобство для ориентирования в мировой философии и простые техники классификации.