Корзина покупок пуста.
Вы можете выбрать товар из Каталога.
Вы можете выбрать товар из Каталога.
![[НИИ Эврика] Домашний тренажер «Развитие внимания» для детей 3-5 лет. Месяц 3](https://i4.storeland.net/2/5904/159031799/baec64/nii-jevrika-domashnij-trenazher-razvitie-vnimaniya-dlya-detej-3-5-let-mesyac-3.jpg)
Артикул: R66856
Наличие товара: В наличии
![[НИИ Эврика] Домашний тренажер «Развитие внимания» для детей 3-5 лет. Месяц 5](https://i4.storeland.net/2/5904/159031801/baec64/nii-jevrika-domashnij-trenazher-razvitie-vnimaniya-dlya-detej-3-5-let-mesyac-5.jpg)
Бесплатная
Доставка
Доставка
Гарантия
Возврата
Возврата
Онлайн
Поддержка
Поддержка
100 рублей
![[?IMG]](proxy.php?image=https%3A%2F%2Fc.radikal.ru%2Fc29%2F2011%2Ff3%2Fa293a99111d3.jpg&hash=9e2152ec5c9940c0efc71392bf1baace&v=4)
? Перед вами тетрадка из серии 'Необычная математика', рассчитанная на детей 5-6 лет.
Книжек и пособий, помогающих дошкольникам освоиться в мире математики, великое множество. Все эти пособия знакомят детей с числами и геометрическими фигурами, учат распознавать цифры, продолжать узоры, искать одинаковые картинки. Набор заданий во всех подобных книжках примерно один и тот же: соедини одинаковые фигурки, найди лишнюю фигуру в каждом ряду, сосчитай количество предметов, реши пример, найди самый большой предмет, напиши по клеточкам цифру 3, цифру 4, цифру 5 и т.д.
Выполняя эти задания, дети быстро осваивают написание цифр, могут посчитать количество предметов на картинке и соединить их с нужной цифрой, отлично выучивают множество словесных счётных формулировок: 'два плюс два равно четыре', 'пять плюс пять будет десять', и т.п. Всё это замечательно, но в стандартных заданиях кроется несколько опасностей.
Стандартные задания порождают ненужные стереотипы, к которым ребёнок быстро привыкает. Например, если требуется найти лишний предмет в ряду, то обычно правильный ответ только один. И если нужно соединить одинаковые фигуры, то для каждой фигуры найдётся ровно одна пара, расположенная в другом столбце. Эти особенности заданий ребёнок воспринимает как 'правила игры', которым привыкает следовать, и малейшее нарушение этих правил (признаков, по которым можно выделить лишний предмет, оказалось два, а одинаковых фигур - три) может поставить его в тупик.
А есть и зрительные стереотипы: часто дети заучивают зрительные образы и связывают их с нужными словами (например, они знают, что картинка с точками, рас-положенными в углах квадрата, называется словом 'четыре', а такая же картинка, но с ещё одной точкой в середине, называется словом 'пять'). А узнают ли они 'в лицо' то же число 5 в таком обличье? Или в таком?
