Корзина покупок пуста.
Вы можете выбрать товар из Каталога.
Вы можете выбрать товар из Каталога.
Бесплатная
Доставка
Доставка
Гарантия
Возврата
Возврата
Онлайн
Поддержка
Поддержка
328 рублей
![[?IMG]](proxy.php?image=http%3A%2F%2Fi90.fastpic.ru%2Fbig%2F2017%2F0110%2F73%2F7ed41c05311bf46fbc7bfaf432852e73.jpg&hash=2fe477e83997954ae472d62750ffdb30&v=4)
? Знаете ли вы ответы на эти вопросы?
- Какие особенности функционального развития ребенка нужно обязательно принимать во внимание при занятиях, и почему их игнорирование приводит к серьезным проблемам в обучении в будущем?
- Как и когда лучше выстраивать обучение ребенка определенным навыкам, чтобы процесс был комфортным и результативным для него и не обернулся впоследствии неожиданными трудностями?
- Как грамотно и бережно действовать, если у ребенка уже есть определенные сложности в обучении, взаимодействии с воспитателями/преподавателями или он обладает особенностями (медлительность, гиперактивность, леворукость), с которыми нельзя не «считаться»?
По какой причине возникает бОльшая часть проблем в обучении у детей? Завышенные требования, которые не соответствуют функциональным и психологическим возможностям конкретного ребенка в конкретном возрасте.
Что это значит?
Природой заложен важный механизм: развитие ребенка происходит последовательно, системно и постепенно – не спеша.
В каждый отрезок времени организм находится на определенном этапе, «ступеньке» развития. Обучать ребенка на этом этапе можно и нужно только тому, к чему он готов. Это функциональный ресурс ребенка.
Перепрыгивание через «ступеньки» – невозможно. Попытка перепрыгнуть – крайне опасна, т.к. приводит к серьезным проблемам в обучении в будущем.
