Корзина покупок пуста.
Вы можете выбрать товар из Каталога.
Вы можете выбрать товар из Каталога.
![[Юлия Егорушкина] Стрессоустойчивые и спокойные дети (2021)](https://i4.storeland.net/2/5883/158820679/baec64/yuliya-egorushkina-stressoustojchivye-i-spokojnye-deti-2021.png)
![[Юлия Лыкова] Нейро-коррекция в домашних условиях (2020)](https://i4.storeland.net/2/5883/158820681/baec64/yuliya-lykova-nejro-korrekciya-v-domashnih-usloviyah-2020.png)
![[PRO школа] «Чтение» и «Письмо» с нейропсихологом (Ирина Каримова)](https://i4.storeland.net/2/5914/159130921/afacdb/pro-shkola-chtenie-i-pismo-s-nejropsihologom-irina-karimova.jpg "[PRO школа] «Чтение» и «Письмо» с нейропсихологом (Ирина Каримова)")
Бесплатная
Доставка
Доставка
Гарантия
Возврата
Возврата
Онлайн
Поддержка
Поддержка
286 рублей
Цель марафонов
- Научиться выстраивать работу с ребенком так, чтобы он научился выполнять домашнее задание самостоятельно;
- Научиться повышать его эффективность за счет простых инструментов, внедрения полезных привычек;
- Повысить мотивацию за счет игрового формата;
- Научить ребенка преодолевать трудности чтения, письма, невнимательности, использовать свои ресурсы, расти и развиваться
План марафона:
- 1 неделя - работа с предпосылками чтения и профилактика оптических ошибок.
- 2 неделя - техника чтения, работа со слогами разной слоговой структуры.
- 3 неделя - техника чтения, работа со словами и фразами.
- 4 неделя – смысловое чтение (понимание прочитанного), работа с предложением и текстом.
План марафона:
- 1 неделя – развитие фонематических процессов (работа со звуками и слогами).
- 2 неделя – работа на преодоление пропуска букв, преодоление ошибок «как слышу, так и пишу», преодоление «глупых» ошибок.
- 3 неделя - развитие лексико-грамматических компонентов речи, развитие словарного запаса.
- 4 неделя – работа с частями речи (существительное, прилагательное, глагол).
Для родителей и детей с трудностями обучения чтения и письма в возрасте 7-12 лет.
Самые распространенные проблемы:
ребенку с трудом дается чтение, путает окончания, угадывает, что написано, не понимает прочитанного, пишет с «глупыми» ошибками, путает похожие по написанию буквы, проглатывает окончания.
