[Иматон] Клинические проблемы в контексте психологического консультирования. Все 4 ступени (Елена Петрова, Наталья Староборова, Дарья Фрейдинова)

Авторская программа рассчитана на психологов-консультантов, психотерапевтов, врачей.

Цель:
повышение квалификации в области клинической психологии; практическое освоение методов и приемов психотерапевтической работы с проблемами клиентов на стыке медицины и психологии.

I ступень. Травматические и посттравматические переживания: общие принципы и методы психотерапии
В результате обучения участники смогут:

• понять предпосылки и механизмы возникновения психологической травмы;
• познакомиться с особенностями синдромов, возникающих на фоне травмирующих обстоятельств;
• освоить классические и авторские методы коррекции травматических и посттравматических переживаний;
• проработать собственные проблемы, связанные с травмирующими событиями.

В программе:

• Концепция психологической травмы. Психические и социальные механизмы, ведущие к формированию травмы.
• Социальные, личностные и физические предпосылки получения шоковой травмы.
• Обстоятельства получения шоковой травмы (террористический акт, стихийное бедствие, сексуальное насилие, физическое нападение, автокатострофы, утраты и др).
• «Синдром заложника». «Синдром жертвы». Регрессия.
• Естественные реабилитационные процессы человека.
• Социальные механизмы фиксации последствий психологической травмы.
• Блокировка аффектов при травме и ее последствия.
• Разрушение и восстановление микросоциальных связей при травме.
• Эмоциональная регрессия при травме.
• Реорганизация эмоциональной жизни при травме.
• Общие принципы терапии шоковой травмы.
• Тактики работы с шоковой травмой в динамической терапии.
• Терапия шоковой травмы по Питеру Левину.
• Терапия методом перепроигрывания.
• Работа с незавершенными процессами.
• Авторский метод Е.Ю. Петровой «Принцип деревянного веера».
• Проработка личных проблем и контрпереносов терапевта, связанных с тематикой ступени.

II ступень. Неврозы и навязчивости: направления и методы психокоррекционной работы
В результате обучения участники смогут:

• понять предпосылки и механизмы возникновения невротических реакций, неврозов и невротических состояний;
• познакомиться с видами неврозов и общими принципами их психокоррекции;
• освоить классические и авторские методы коррекции неврозов и невротических состояний;
• проработать собственные проблемы, связанные с событиями, вызывающими невротические реакции.

В программе:

• Невротическая реакция, невроз, невротическое состояние, невротическое развитие: определение понятий.
• Невроз как психическое расстройство, внутриличностный конфликт или способ коммуникации.
• Аналитическая концепция формирования неврозов. Гештальт-терапевтический взгляд организацию и функционирование невроза.
• Условия формирования невротических симптомов (роль органического и преморбидного факторов).
• Роль детско-родительских отношений в формировании невротических симптом. Формирование паттернов и «невротических сценариев», технология работы с ними.
• Формы невроза. Истерический, неврастенический, обсессивно-психастенический конфликты и другие формы неврозов
• Общие принципы психокоррекционной работы с невротическими расстройствами.
• Психотерапевтические мишени и методы работы с клиентами, страдающими:
  • неврозом навязчивых состояний;
  • паническими атаками;
  • ипохондрией и неврастенией;
  • истероидными проявлениями и конверсионной симптоматикой.
• Проработка личных проблем и контрпереносов терапевта, связанных с тематикой ступени.

III ступень. Депрессивные расстройства: направления и мишени психотерапевтической помощи
В результате обучения участники смогут:

• понять причины возникновения депрессивных нарушений;
• познакомиться с тактикой психотерапевтической работы с клиентами в состоянии депрессии;
• освоить классические и авторские методы коррекции депрессивных состояний;
• проработать собственные проблемы, связанные с этим видом эмоциональных нарушений.

В программе:

• Феноменология депрессии. Спектр депрессивных нарушений.
• Феноменологическая и динамическая диагностика депрессий.
• Депрессии как результат пережитого стресса.
• Этапы формирования депрессивного синдрома: эмоциональная реакция на стресс, реактивное состояние и реактивная депрессия.
• Депрессии при утратах. Тактика работы с горем.
• Взаимодействие психолога и психиатра при работе с депрессивным пациентом.
• Основные мишени психотерапевтической работы при депрессивном опыте:
  • работа с незавершенными ситуациями из прошлого;
  • разрешение внутренних и внешних конфликтов;
  • перестройка системы социально-психологических отношений;
  • усиление телесного осознавания;
  • обучение методам самоподдержки посредством анализа личной истории человека.
• Этапы восстановления при психотерапии депрессии.
• Проработка личных проблем и контрпереносов терапевта, связанных с тематикой ступени.

IV ступень. Работа с сексуальными проблемами в клинической практике
В результате обучения участники смогут:

• понять предпосылки и механизмы возникновения сексуальных расстройств;
• освоить методы и техники психотерапевтической коррекции сексуальных расстройств;
• проработать собственные проблемы, связанные с сексуальностью и сексуальным поведением.

В программе:

• Биологическая, личностная, психологическая и социальная составляющая организации сексуального поведения человека.
• Развития сексуальности в онтогенезе. Концепции Фрейда о детской сексуальности.
• Сексуальное воспитание и социальная адаптация. Родительские и семейные сценарии.
• Символика бессознательного и сексуальность.
• Символическое использование мужчинами и женщинами своего тела.
• Тактики терапевтической работы с проблемами развития сексуальности.
• Тактики помощи при последствиях перенесенного сексуального насилия.
• Сексуальность, стресс и невроз.
• Сексуальные расстройства как последствия детской травмы в области сексуальности.
• Сексуальность в терапевтической сессии. Эротический контрперенос терапевта.

Формы работы:
мини-лекции с опорой на веб презентацию, упражнения на отработку навыков диагностики и вмешательства, используемые методы - психодрама, гештальт-терапия, арт-терапия. Проводятся клинические разборы случаев из практики участников.

Внимание!
Продолжительность всей программы 50 академических часов (I ступень – 9 часов, II ступень – 18 часов. III ступень – 14 часов, IV ступень – 9 часов).

Ведущие:
Елена Юрьевна Петрова, медицинский психолог, гештальт-терапевт, член Европейской ассоциации гештальт-терапии (EAGT), руководитель Интегративного институт гештальт-тренинга, член Ассоциации детских психиатров и психологов.
Наталья Владимировна Староборова, гештальт-терапевт, психолог-консультант, организационный консультант, бизнес-тренер.
Дарья Александровна Фрейдинова, медицинский психолог, гештальт–терапевт, сказкотерапевт, НУЗ ДКБ (Дорожная Клиническая больница) - начальник лаборатории психофизиологического обеспечения.
Сергей Викторович Кондуров, психиатр, гештальт–терапевт, член Европейской ассоциации гештальт-терапии (EAGT), ассистент кафедры социальной психиатрии и медицинской психологии ГОУ СПб ИУВЭК.
Анна Олеговна Туманова, гештальт-терапевт, психолог, тренер Интегративного института Гештальт тренинга.